등급 마카오 카지노 후기

아래 텍스트는 A, B, C, D 및 F의 등급에 대한 마카오 카지노 후기의 개요를 정의합니다. 이러한 마카오 카지노 후기은 공통 분모 학업 가치를 암시하며 두 가지 수준에서 맥락화되어야합니다. 부서 수준 (도메인 별 변이) 및 과정 수준에서 (코스-특이 적 차이를 캡처하기 위해).

높은 마카오 카지노 후기 성능

높은 수준의 성능은 사고 기술과 능력의 행사를 통해 얻은 다양한 지식의 개발과 함께 주제와 코스의 영역 내에서 사고와 성과의 우수성을 의미합니다. A 레벨 작업은 전체적으로 명확하고 정확하며 합리적이지만 통찰력이 있습니다. 기본 용어와 구별은 기본 개념과 원칙에 대한 통찰력을 의미하는 수준에서 학습됩니다. A- 레벨 학생은 주제에서 자신의 작업을 평가하는 데 적합한 기본 지적 마카오 카지노 후기을 내재화하고 자기 평가에 대한 통찰력을 보여줍니다. A- 레벨 학생은 종종 중요한 질문과 문제를 제기하고 주요 질문과 문제를 명확하고 정확하게 분석하고 주요 의심스러운 가정을 효과적으로 인식하고, 주요 개념을 효과적으로 명확하게하고, 교육 된 사용법을 유지하는 데 언어를 사용하며, 관련 경쟁 지점을 자주 식별하며, 주제에서 명확하게 명확하게 명시된 구내로부터주의 깊게 추론하려는 약속을 보여줍니다. A- 레벨 작업은 분야에서 우수한 추론과 문제 해결을 표시하며 지속적으로 높은 수준의 지적 우수성에 있습니다.

B 마카오 카지노 후기

B의 등급은 사고 기술과 능력의 행사를 통해 얻은 다양한 지식의 개발과 함께 주제와 코스의 영역 내에서 건전한 사고와 성능을 의미합니다. B 레벨 작업은 전체적으로 명확하고 정확하며 합리적이지만 통찰력의 깊이는 없습니다. 기본 용어와 구별은 기본 개념과 원칙의 이해를 암시하는 수준에서 학습됩니다. B- 레벨 학생은 주제에서 자신의 작업을 평가하는 데 적합한 기본 지적 마카오 카지노 후기 중 일부를 내면화했으며 자기 평가 능력을 보여줍니다. B- 수준의 학생은 종종 질문과 문제를 제기하고 질문과 문제를 명확하고 정확하게 분석하고, 몇 가지 의심스러운 가정을 인식하고, 주요 개념을 유능하게 명확히하고, 일반적으로 교육 된 사용법을 유지하는 데 언어를 사용하고, 때때로 관련 경쟁 지점을 식별하고, 주제에서 명확하게 명시된 전제에서 신중하게 추론에 대한 헌신의 시작을 보여줍니다. B 레벨 작업은 한 분야 내에서 건전한 추론 및 문제 해결을 표시하며 지속적으로 유능한 수준의 지적 성과에 있습니다.

C 마카오 카지노 후기

C의 등급은 사고 기술과 능력의 행사를 통해 습득 한 다양한 지식의 개발과 함께 주제와 코스의 도메인 내에서 혼합 사고와 성과를 의미합니다. C 수준의 작업은 일관되지 않고 명확하고 정확하며 합리적입니다. 또한 통찰력의 깊이 나 일관된 역량을 표시하지 않습니다. 기본 용어와 차이점은 기본 개념과 원칙의 시작이지만 일관되지 않은 이해를 암시하는 수준에서 학습됩니다. C- 수준의 학생은 주제에서 자신의 작업을 평가하는 데 적합한 몇 가지 기본 지적 마카오 카지노 후기을 내면화했지만 자기 평가에서 불일치를 보여줍니다. C- 수준의 학생은 때때로 질문과 문제를 제기하고 때로는 질문과 문제를 명확하고 정확하게 분석하고, 일부 의심스러운 가정을 인식하고, 일부 개념을 유능하게 명확하게하고, 교육받은 사용법을 유지하는 데 일관되지 않게 언어를 사용하고, 때로는 관련 경쟁 관점을 식별하지만, 명확하게 언급 된 전제에서 명확하게 명확하게 언급 된 주제에서 명확하게 명확하게 헌신하지는 않습니다. C 수준의 작업은 분야 내에서 일관되지 않은 추론과 문제 해결을 표시하며 기껏해야 유능한 수준의 지적 성과입니다.

D 마카오 카지노 후기

D의 등급은 주제와 코스의 영역 내에서 불량한 사고와 성과를 의미합니다. 전체적으로, 학생은 이해력과 이해를 통해 암기를 통해 지식을 습득하려고 시도하면서 코스를 통과하려고 시도합니다. 학생은 과정 내용을 이해하는 데 필수적으로 비판적 사고 기술과 이해를 개발하지 않습니다. D- 수준의 작업은 일반적으로 불분명하고 부정확하며 잘못된 합리적인 생각을 나타냅니다. 학생은 가장 낮은 성과에서만 역량을 달성하고 있습니다. 기본 용어와 구별은 종종 잘못 사용되며 기본 개념과 원칙에 대한 피상적이거나 잘못된 이해를 반영합니다. D- 수준의 학생은 주제에서 자신의 작업을 평가하는 데 적합한 기본 지적 마카오 카지노 후기을 내재화하지 않았으며 자기 평가에서는 제대로 작동하지 않습니다. D- 수준의 학생은 질문과 문제를 거의 제기하지 않으며, 질문과 문제를 표면적으로 분석하고, 자신의 가정을 인식하지 못하고, 개념을 부분적으로 명확하게 설명하지 않으며, 교육 된 사용법을 유지하는 데 거의 언어를 사용하지 않으며, 관련 경쟁 관점을 식별하지 않으며, 주제에서 명확하게 명시된 구내에서 명확하게 명확하게 지정된 헌신의 중요성을 거의 이해하지 못합니다. D- 수준의 학생은 중요한 영향과 결과에 둔감합니다. D- 수준의 작업은 분야 내에서 열악한 추론과 문제 해결을 표시하며 기껏해야 낮은 수준의 지적 성과입니다.

F 마카오 카지노 후기

학생은 이해력과 이해를 통해 암기를 통해 지식을 습득하려고 시도하면서 코스를 통과하려고 시도합니다. 학생은 과정 내용을 이해하는 데 필수적으로 비판적 사고 기술과 이해를 개발하지 않습니다. F 수준의 작품은 정기적으로 불분명하고 부정확하며 잘못된 합리적인 생각을 나타냅니다. 학생은 자신의 학업 작업에서 역량을 달성하지 않습니다. 기본 용어와 구별은 정기적으로 잘못 사용되며 기본 개념과 원칙에 대한 잘못된 이해를 반영합니다. F- 수준의 학생은 주제에서 자신의 작업을 평가하는 데 적합한 기본 지적 마카오 카지노 후기을 내재화하지 않았으며 정기적으로 자신의 작업을 잘못 평가했습니다. F- 수준의 학생은 질문이나 문제를 제기하지 않으며, 질문과 문제를 분석하지 않으며, 자신의 가정을 인식하지 못하고, 개념을 명확히하지 않으며, 교육 된 사용법을 유지하는 데 언어를 사용하지 않으며, 자신의 관점을 진실과 혼동하며, 주제에서 명확하게 명시된 구내로부터 조심스럽게 추론하려는 헌신의 중요성을 이해하지 못합니다. F- 수준의 학생은 중요한 영향과 결과에 대해 잊어 버립니다. F 수준의 작업은 분야에서 무능한 추론과 문제 해결을 표시하고 지속적으로 지적 성과가 일관되게 표시됩니다.”

출처 : http : //www.criticalthinking.org/resources/college-wide-grading-standards.shtml

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"C"작업은 평균 작업입니다. 그것은 수업 시간에 말한 것을 전달하고 올바른 포인트를 만듭니다. 그러나 더 멀리 걸리지는 않습니다. 마카오 카지노 후기 구조를 사용하여 독창적 인 말을합니다. 또는 독창적 인 말을 할 수도 있지만, 독자가 요점이 어떻게 만들어지고 있는지 또는 그것이 무엇인지에 대해 혼란스러워하는 방식으로 말할 수도 있습니다. (과도한 기계적 오류는 독자가 말하는 것을 알아내는 데 너무 많은 시간을 소비해야하기 때문에“B”용지를“C”용지로 만들 수 있습니다.)

"D"작업은 마카오 카지노 후기입니다. 그것은 요점을 놓치고, 부정확 한 정보와 논리를 사용하며, 철저한 생각이 부족하다는 것을 보여줍니다. “D”는 틀려 놓은 틀려주는 이름과 자질을 잘못 평가하고 조직과 논리에 대한 인식이 거의 없습니다.

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